El objetivo es reemplazar la tradicional repitencia del año completo por un régimen de intensificación de conocimientos no adquiridos.
El eslogan «Es más secundaria» encapsula la filosofía detrás de esta reforma. El gobierno provincial pretende implementar «más enseñanza, más aprendizaje, más participación, más tiempo de escuela, más acompañamiento a las y los estudiantes, más esfuerzo de docentes y estudiantes, y más inversión del Estado provincial«.
Este cambio incluye un «nuevo régimen académico» diseñado para que las escuelas puedan organizar la enseñanza de acuerdo con su realidad institucional. Además, se introduce una «nueva forma de acreditación para valorar el esfuerzo y lograr más aprendizajes«. Según el documento oficial, la calificación será por cuatrimestre y se aprobarán las materias con una nota de 7 o más. Las materias aprobadas no se recursarán, mientras que las materias pendientes de aprobación se intensificarán hasta que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios.
Pasado a limpio:
El sistema establece cuatro períodos de intensificación de 15 días cada uno: al inicio y final de cada cuatrimestre, en diciembre y en febrero. Durante estos períodos, los estudiantes trabajarán en las materias pendientes de aprobación con el acompañamiento de docentes y tutores. Podrán intensificar hasta cuatro materias en total.
Si un estudiante tiene más de cuatro materias pendientes, deberá definir cuáles intensificar y cuáles recursar con la orientación de un equipo de «Definición de las Trayectorias Educativas» (EDTE), compuesto por docentes, directivos y un preceptor de la escuela, además de un docente coordinador de trayectorias.
En criollo, no repetís, pero recursás las materias, como si fuese una universidad. El problema nace si el chico está en quinto año estudiando ecuaciones, pero todavía tiene que recusar divisiones de tercero.
No contempla conocimientos correlativos, y la falta de un abordaje integral en los planes de estudio hace nacer interrogantes que para las que no se detalla un plan de acción.
Impacto en el gasto público.
El plan incluye la apertura en 2025 de 3000 concursos para que directores y vicedirectores titularicen sus cargos, junto con una mayor inversión estatal en 30.000 módulos docentes para el acompañamiento en los períodos de intensificación. Este aumento en la inversión busca asegurar que los estudiantes reciban el apoyo necesario para superar sus materias pendientes.
La eliminación del FONID y su impacto en el bolsillo de los docentes no fue compensado por el sistema de la Provincia de Buenos Aires, a diferencia de otras jurisdicciones. El tiempo tendrá la respuesta a si esto se trata de una continuación de la retórica kirchnerista de generar empleo en toneladas, pero de mala calidad.
Reacciones y críticas
La decisión de eliminar la repitencia generó una fuerte polémica. Varios dirigentes del PRO, incluido Cristian Ritondo, jefe del bloque de Diputados PRO Libertad, criticaron duramente al gobernador bonaerense Axel Kicillof. Ritondo afirmó: «Kicillof es lo peor que le pasó al país y al futuro de los argentinos«.
Alejandro Finocchiaro, actual diputado y exministro de Educación durante el mandato de Mauricio Macri, utilizó sus redes sociales para manifestar que «esta clase de políticas educativas nos llevaron a que 50% de los chicos terminen la educación obligatoria sin conocimientos básicos. Medidas que apuntan solamente a agrandar el Estado para repartir cargos dentro del espacio político al que pertenecen«.
Finocchiaro también enfatizó que la anulación de la repitencia devalúa aún más la educación en Buenos Aires. «Debe hacerse cargo del problema y dar respuesta desde políticas educativas concretas, como mejorar tanto la calidad en la formación docente como las propuestas pedagógicas que nutren las trayectorias educativas para nuestros estudiantes«, añadió.
El Diputado del PRO para la Provincia de Buenos Aires, Adrián Urrelli, calificó la iniciativa de «populismo educativo«. Según Urrelli, «nivelar para abajo es la burrada más grande que hace Kicillof en la provincia de Buenos Aires«.
El senador Alex Campbell criticó la reforma diciendo que «la calidad de la educación es una moneda de cambio para satisfacer a los gremios«. El líder gremial Roberto Baradel, también criticado, fue señalado por supuestamente marcar la agenda educativa de la provincia desde Suiza.
Victoria Villarruel: La delgada y difusa línea entre políticas de Estado y políticas ideológicas.
La vicepresidenta, Victoria Villarruel, también cargó contra Kicillof, argumentando que con esta reforma educativa «avala y acrecienta» los «desastrosos resultados» en las escuelas de la provincia. En sus redes sociales, Villarruel afirmó que en Buenos Aires, bajo la gestión de Kicillof, los estudiantes no comprenden textos, no pueden hacer operaciones matemáticas básicas y no entienden el valor del esfuerzo.
Así se defendió Sileoni.
Sileoni anticipó que los cambios curriculares serán tarea del próximo año y que se llevarán a cabo con consenso y participación de las escuelas. En declaraciones a C5N, Sileoni expresó que se aspira a una secundaria que «trabaje con el mundo de las ciencias de la computación, programación y robótica, que esté más acorde a una secundaria que tenga sentido para los jóvenes«.
«Hay un consenso general en que la secundaria no estaba brindando las herramientas de aprendizaje y de tránsito que nuestros estudiantes necesitan. En una encuesta de 12 mil docentes, el 93% de ellos entendió que había que cambiar esa secundaria. Es un camino más exigente, pero más acompañado y con más inversión del Estado provincial«.
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La versión oficial desde PBA.
Desde el gobierno de Kicillof se defendieron las nuevas políticas argumentando que estas reformas representan un esfuerzo por modernizar y hacer más inclusiva la educación secundaria en la provincia. La eliminación de la repitencia se enmarca en un plan más amplio de transformación educativa que busca brindar a todos los estudiantes la oportunidad de alcanzar sus objetivos académicos sin las barreras que tradicionalmente han obstaculizado su progreso.
La eliminación de la repitencia en la provincia de Buenos Aires representa un cambio significativo en el sistema educativo. Las repercusiones de esta medida, tanto positivas como negativas, continuarán siendo tema de debate entre educadores, políticos y la sociedad en general. ¿Volverá a la agenda en 2025 o pasará desapercibido?
Fin.
Un comentario
Es una gran idea para seguir formando vagos e ignorantes fáciles demanejar .Hay el personal docente carece de perfecciónamiento y orgullo de ejercer. su profesión y,los. padres no se involucran demasiado.Y pensar q fuimos uno de los países mejor formados.